Anjas kreative Welt mit unterstützter Kommunikation : Januar 2020

Sonntag, 26. Januar 2020

Zeig es - Sag es!

Das Bildwörterbuch „Zeig es, sag es!“ ist für alle kleinen und großen Leute. Es enthält mehr als 2600 Begriffe, METACOM Symbole zum Entdecken, Sprachen lernen und Kommunizieren.

Das Buch eignet sich für Menschen, die in ihrer Lautsprache beeinträchtigt sind sowie für sprechende Menschen ohne ausreichende Deutschkenntnisse. „Zeig es, sag es!“ ermöglicht es allen zu kommunizieren und unterstützt gleichzeitig das Entdecken und Erlernen der deutschen Sprache.
Rechts neben den Symbolen befinden sich zwei Code-Punkte zum Abspielen von Audioaufnahmen mit dem Anybook Audiostift:
- Für den jeweils oberen Code-Punkt stehen fertige Audioaufnahmen für den Anybook Audiostift zur Verfügung. Diese können in den Audiostift geladen werden.
- Der jeweils untere Code-Punkt kann mit eigenen Aufnahmen belegt werden. Das können z.B. die Pluralformen der Wörter, passende Sätze oder die Wörter in einer anderen Sprache sein. So lässt sich Zeig es, sag es! zum Entdecken und Erlernen der deutschen Sprache oder einer Fremdsprache einsetzen.

Montag, 20. Januar 2020

Kommunikationskarten für Gebärden- und Mehrsprachlichkeit

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Ein Projekt welches Kindern ohne Deutsch als Muttersprache und Kindern ohne Kommunikationsmöglichkeiten ermöglichen soll, sich im Rahmen der Schule verbal auszudrücken.
Angefangen von Basalen Bedürfnissen (Essen, Trinken,…) über Gefühle (Traurig, Lustig,…) bis hin zum Erwerb von weiteren Sprachen wie z.B. Gebärdensprache, Englisch, Bosnisch, Türkisch… können mit diesen Unterlagen mithilfe des Anybook Audiostifts erworben werden. Kinder, die noch keine Erfahrungen mit der Deutschen Sprache sammeln konnten, kommt der Anybook Audiostift insofern entgegen, dass er das Wort als Bild sieht. Zuerst hört sich das Kind das Bild auf seiner Muttersprache an, danach auf Deutsch. So werden bereits sprachliche Verknüpfungen im Gehirn genutzt um weitere Verbindungen zu anderen Sprachen her zu stellen.
Es werden KEINE Piktogramme eingesetzt, da dies bei vielen Kindern im behinderten und schwerstbehinderten Bereich enorme kreative Vorstellungskraft voraus setzt. Nach Möglichkeit werden in der Umgebung befindliche Gegenstände eingesetzt, wie z.B. der eigene Schultisch, der eigene Platz in der Garderobe, ein Bleistift den von vielen Schulkindern benutzt wird, usw.….
Nach den Erkenntnissen der Entwicklungspsychologie nach Jean Piagets werden Kinder mit den ersten Lernkarten in der Präoperationalen Phase unterstützt und abgeholt. Durch die Vielzahl und in Stufen aufgebauten Lernkarten können Kinder in die Konkret-Operationalen Phase begleitet und geführt werden.
In den Klassen hängen DIN A3 Tafeln mit den Basalen Bedürfnissen, dargestellt über ein Foto mit dem Ort oder der Mimik, dem geschriebenen Wort und der Gebärde. Die Gebärde kann bei Bedarf oder Überforderung abgedeckt werden, um den Fokus auf das wesentliche zu lenken. Das Kind drückt mit dem AnyBook Audiostift auf das Bild und der Stift gibt das Wort/Gefühl/Bedürfnisse als Sprachaufnahme für das Kind wieder.
Lernkarten: Das Kind hat Unterlagen zu Verfügung, wo es Dinge des Alltags, (Verkehr, Körper, Gegenstände in der Klasse, Dinge des Alltäglichen Lebens), wichtige Wörter der Schulstufe 1-4, und Sätze in 5 Sprachen und der Gebärdensprache erlernen kann. Wieder aufgebaut mit dem geschriebenen Wort, Bild, Gebärde

Book Creator

Vertonter Wochenplan

Der Plan enthält pro Wochentag 10 Anybook-Codes, die Ihr zu Hause am Laserdrucker selbst ausdrucken könnt. Beachtet dazu unsere Anleitung und die Limitationen des Systems.
Wir haben hier zwei Versionen zum Download vorbereitet.

Ein PDF mit leeren Kategorien sowie
die originale Photoshop-Datei, die ihr direkt verändern könnt

Für besonders wichtige Dinge könnt Ihr in der vordersten Spalte oder auch direkt neben den Symbolen z.B. noch kleine Bilder einfügen. Solltet Ihr das Dokument bearbeiten, ändert nicht die Größe der Codes! Dann sind diese nicht mehr lesbar.
Nachd em wir mit den Codes zum Selbstausdrucken noch in der „Beta-Phase“ sind, freuen wir uns über jedes Feedback von Euch. Hat’s geklappt? Wenn ja, welchen Drucker und welches Betriebssystem habt Ihr genutzt? Gebt uns bitte Euer Feedback an mitmachen@anybookreader.de.

Samstag, 18. Januar 2020

Kartenspiel Der-Die-Das MauMau

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Autoren: Sabina Lange & Annette Kitzinger
Kartenspiel für 2-6 Spieler zum Wortschatz des Bildwörterbuchs “Zeig es, sag, es!” von Annette Kitzinger & Sabina Lange mit Codes für den Anybook Audiostift.
Das Spiel trainiert den Wortschatz sowie insbesondere die Verwendung der zugehörigen Artikel der, die und das. Dazu werden entweder thematisch passende Karten auf dem Stapel abgelegt – wenn z.B. eine Karte der Kategorie Küche oben liegt, dann kann dort eine weitere Küchenkarte angelegt werden. Oder der Spieler legt eine Karte mit dem gleichem Artikel der, die oder das auf dem Stapel ab. Die Artikel sind auch anhand der Rahmenfarbe (der = blau, die = rot und das = grün) erkennbar. Beim Ablegen der Karte sagt der Spieler laut z.B. „der Käse“.
Spielanleitung:

Zuerst mischt ihr alle Karten gut. Jeder Spieler bekommt 7 Karten.
Die übrigen Karten legt ihr auf einen Stapel. Die oberste Karte dreht ihr um und legt sie auf den Tisch.
Der jüngste Spieler beginnt.
Du kannst eine Karte ablegen, wenn der Artikel (der, die, das) oder das Thema (Essen, Schule…) passt.
Wenn du keine Karte ablegen kannst, ziehst du eine Karte vom Stapel.
Falls du nur noch eine Karte hast, sagst du laut „letzte Karte”.
Solltest du das vergessen, musst du eine Karte ziehen.
Wer zuerst alle Karten abgelegt hat, gewinnt das Spiel.
Es gibt vier Sonderkarten
1. „Ich wünsche mir“, du kannst dir wünschen mit welchem Artikel es weitergeht
2. „Nimm 2“, der nächste Spieler nimmt zwei Karten vom Stapel, es sei denn er hat auch eine „Nimm 2“ Karte, dann muss der nach ihm 4 Karten ziehen
3. „Anders herum“, die Spielrichtung ändert sich
4. „Mach Pause“, der nächste Spieler setzt aus

Neben den Wörtern befindet sich ein Anybook-Code. Die Kinder richten ihren Anybook Reader darauf und er liest den Begriff vor.
Das Spiel ist sowohl für den Schulunterricht als auch für zu Hause oder die Nachhilfe geeignet.
Quelle & Nutzungsbedingungen
Die hier herunterladbaren Materialien mit Metacom-Symbolen zum Zeig-es-Sag-es Buch sind im Original auf Zeig-es-Sag-es.de unter Downloads zu finden. Es gelten die dort angeführten Nutzungsbedingungen, Sie finden diese unter http://zeig-es-sag-es.de/downloads.html

Sonntag, 12. Januar 2020

Mit den Augen 3D-Modelle erstellen?

Hey Leute, wir von Eye Build It, eintwickeln ein augengesteuertes Kreativprogramm für körperlich Beeinträchtigte. Wir starten in der zweiten Jahreshälfte 2020 eine Testphase. Da wir möglichst vielseitiges Feedback sammeln wollen wäre es cool, wenn ihr euch für die weiteren Informationen anmeldet. Jeder kann mitmachen, da es keine Restriktionen gibt. Wir wollen Menschen mit und ohne Behinderungen, bisher mit und ohne Eye-Tracker, mit und ohne Designhintergrund, ... ihr versteht was wir meinen

Sobald wir sehen wer sich angemeldet hat werden wir die Art des Tests außen rum entwickeln. Private Besuche oder doch eine Roadtour? Wir werden sehen!

Bei Fragen schreibt uns immer gerne an

Direkter Link: https://www.eye-build-it.com/usertestapply

Freitag, 10. Januar 2020

Schatzsuche: So lernen Kinder den Umgang mit dem Anybook Audiostift

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“Wir machen den Vorlesestift-Führerschein” – Eine Einheit zum Erlernen der Handhabung des Vorlesestifts.

Unter diesem Motto läuft die Schatzsuche, mit der die Schülerinnen und Schüler der Lilli-Nielsen-Schule im Rahmen des integrativen Deutsch-Unterrichts den Umgang mit dem Anybook Audiostift erlernen.

Ziel der Unterrichtseinheit:

Das langfristige Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler den Vorlesestift zukünftig für das Bearbeiten von Aufgaben selbständig anwenden können. Auf Grund der Klassenstufe (2. Klasse) wurde bei dem Anwendungsbeispiel bewusst der Begriff „Vorlesestift“ verwendet.

Vorbereitung:

Jede Schülerin, bzw. jeder Schüler benötigt einen Vorlesestift sowie einen Kopfhörer.

Durchführung – Rahmenhandlung:

Die Schülerinnen und Schüler begeben sich auf eine Schatzsuche. Damit sie das Lösungswort für den Schatz herausfinden können, müssen sie lernen, den Vorlesestift richtig zu benutzen.
In jeder Stunde befinden sich die Schülerinnen und Schüler an einer Station, an der sie mit Hilfe des Vorlesestifts einen Buchstaben erhalten. Damit sie den gesuchten Buchstaben (und letztendlich das Lösungswort) mit Hilfe des Vorlesestifts herausfinden können, ist es wichtig, sich genau an den Handlungsablauf zu halten. In der 5. Stunde erhalten sie den letzten Buchstaben. Anschließend wird das Wort gemeinsam erlesen. In diesem Fall lautet das Lösungswort Lolli”. Nachdem das Wort erlesen wurde, öffnet sich die Schatzkiste. In dieser befindet sich für jede Schülerin, bzw. jeden Schüler ein Lolli.

Teilthemen:

Was ist was beim Vorlesestift?

In der ersten Stunde lernen die Schülerinnen und Schüler, die einzelnen Teile des Vorlesestifts in ihrer Funktion zu benennen. Dazu ordnen sie einer Abbildung des Vorlesestifts Piktogramme zu und können so die einzelnen Teile am Vorlesestift zeigen. Diese bestehen aus bspw. der Einschalt-Taste, dier Laut/Leiser-Taste, einem Kopfhörer-Eingang, einem LED-Licht und der Spitze des Vorlesestifts.

Wie benutze ich den Vorlesestift? – der Ablauf

Nach der 2. Stunde können die Schülerinnen und Schüler dann die einzelnen Handlungsschritte zur Benutzung des Vorlesestifts in die richtige Reihenfolge bringen. Hierzu erfolgt eine Modellierung der Nutzung des Vorlesestifts sowie zunächst ein gemeinsames Erstellen des Handlungsablaufs an der Tafel.

Wie benutze ich den Vorlesestift? – die Anwendung

In der darauf folgenden Stunde führen die Schülerinnen und Schüler die Handlungsschritte chronologisch durch. Zur Bearbeitung einer Aufgabe entnehmen sie ihrer selbst erarbeiteten Anleitung (Handlungsablauf) Informationen zur korrekten Nutzung des Vorlesestifts. Anschließend setzen sie diese in Handlungen um, indem sie eine Aufgabe bearbeiten. Diesen Schritt wiederholen die Kinder in der 4. Stunde.

Bei den zu bearbeitenden Aufgaben wird der Vorlesestift für das eigenständige Erfassen der Aufgabenstellung genutzt. Dabei werden die Aufgaben so konzipiert, dass diese nicht selbsterklärend sind, sondern die Benutzung des Vorlesestifts zum Anhören der Aufgabenstellung notwendig ist.

Wir machen den Vorlesestift-Führerschein

In der 5. Stunde machen die Schülerinnen und Schüler nun den Vorlesestift-Führerschein. Dazu werden sie vor zwei Aufgaben gestellt.
1. Aufgabe: Die Schülerinnen und Schüler beantworten Fragen zu einzelnen Teilen des Vorlesestifts und dessen Funktionen.
2. Aufgabe: Die Schülerinnen und Schüler machen vor, wie sie den Vorlesestift richtig benutzen (gemäß dem Handlungsablauf)
Mit der Lösung der beiden Aufgaben, finden die Schülerinnen und Schüler den letzten Buchstaben heraus. Im letzten Schritt wird die Schatztruhe gemeinsam geöffnet.

Im Download findet Ihr ein PDF-Dokument, welches die einzelnen Handlungsschritte verbildlicht und den curricularen Zusammenhang der Unterrichtseinheit im Rahmen des integrativen Deutschunterrichts tabellarisch darstellt.
Vielen Dank an Anabel Frauendorf (LiV an der Lilli-Nielsen-Schule) für die Erstellung und Durchführung dieses tollen Anwendungsbeispiels!